停课不停学、体育美育入中考等教育领域的这些热词更是让人感慨万千。文章梳理了2020年度教育领域热词，以留下2020年中国教育难忘的印记。

　　停课不停学

　　2020年，突如其来的新冠肺炎疫情，引发了一次史无前例的大规模在线教学实践。

　　2月，“停课不停学”工作启动，国家中小学网络云平台开通，通过电视空中课堂保障没有网络或网速较慢地区学生的居家学习；全国1454所高校开展在线教学，103万教师在线开出了107万门课程，在线学习的大学生共计1775万人；我国会同联合国教科文组织发布《弹性教学手册——中国“停课不停学”的经验》，为世界各国在线教学提供了中国方案。

　　保障学生就业

　　24365，是很多2020届高校毕业生熟悉的一串数字。它是教育部2月28日启动的校园招聘服务活动的代称，意思是要为高校毕业生提供每天24小时、全年365天的网上校园招聘服务。

　　2020年，就业形势复杂，教育部会同相关部门，在升学扩招、渠道开拓、就业服务等多方面全力推动，为毕业生顺利就业保驾护航。从5月初到8月中旬，教育部、人力资源和社会保障部等6部门共同开展就业“百日冲刺”行动，推出10项具体举措，努力帮助未就业毕业生尽早实现就业。

　　全面加强劳动教育

　　3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），就加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。

　　《意见》明确提出，实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生切实经历动手实践，出力流汗，接受锻炼，磨炼意志。将劳动教育与智育区别开，防止用文化课的学习取代劳动教育。

　　建设未来技术学院

　　5月，教育部启动了未来技术学院的试点建设工作，教育部办公厅印发《未来技术学院建设指南（试行）》（以下简称《建设指南》）。

　　《建设指南》计划通过4年左右时间，在专业学科综合、整体实力强的部分高校建设一批未来技术学院，探索专业学科实质性复合交叉合作规律，探索未来科技创新领军人才培养新模式，争取用10年左右时间打造能够引领未来科技发展和有效培养复合型、创新型人才的教学科研高地。

　　高考延期

　　7月7日，被推迟一个月的全国高考拉开帷幕。1071万考生步入考场。这是新冠肺炎疫情发生以来，全国规模最大的一次集体性活动。而高考延期到7月，也是我国恢复高考以来的第一次大规模延期。

　　特殊的不仅仅是延期。北京、海南、山东和天津的考生，也第一次迎来了他们的“新高考”。　　

　　2020年，还是“强基计划”实施的第一年。36所A类“双一流”建设高校开展了这一基础学科招生改革试点。

　　加快研究生教育改革发展

　　2020年，我国在学研究生将达到300万人，已成为世界研究生大国。研究生教育，已迈进新时代，踏上新征程，面临新任务。

　　新时代的研究生教育一定要有大视野、大胸怀、大担当、大格局，才能在国际竞争舞台上争得一流。9月，《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》出台，从6个方面对研究生教育提出了关键改革举措，为了落实意见，还推出了“十大专项行动”。

　　创新发展医学教育

　　抗击新冠肺炎疫情期间，全国138所高校371家附属医院，1.4万名医护人员驰援湖北。医学教育培养的大量医疗卫生工作者在抗疫大考中表现优异。

　　9月，国务院办公厅印发了《关于加快医学教育创新发展的指导意见》。该文件提出，要把医学教育摆在关系教育和卫生健康事业优先发展的重要地位；到2030年，我国要建成具有中国特色、更高水平的医学人才培养体系，医学科研创新能力显著提高，服务卫生健康事业的能力显著增强。

　　教育评价改革方案出炉

　　中共中央、国务院10月印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），是新中国第一个关于教育评价的系统性改革文件。

　　教育评价改革是一项世界性、历史性、实践性难题，涉及历史文化传统、经济社会发展水平、思想观念等多重因素，涉及不同主体，牵一发而动全身。《总体方案》以立德树人为主线，以“破五唯”为导向，以五类主体为抓手，着力做到政策系统集成、举措破立结合、任务协同推进。

　　体育美育入中考

　　在2020年底的一次新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰透露，从2021年起，大部分地区的体育中考分值会增加。

　　体育、美育和劳动，传统观念里并不重要的几门科目，正在表现出越来越强的存在感。10月，中共中央办公厅和国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。两份文件从全面培养人的角度对体育和美育提出明确要求，也为体育和美育的评价体系建设给出了清晰的路线图和时间表。

　　规范使用高校人才称号

　　12月，教育部出台《关于正确认识和规范使用高校人才称号的若干意见》，可谓抓住人才评价改革的关键点。

　　怎么看人才称号？教育部人事司负责人直言，人才称号是对人才阶段性学术成就、贡献和影响力的充分肯定，不是给人才贴上“永久牌”标签，也不是划分人才等级的标准，获得者不享有学术特权。

　　教育行政部门和高校不能将人才称号作为评价人才、配置学术资源的唯一依据，不单纯以人才称号获得者数量评价人才队伍建设。