“工作中勤于思考，教学中因材施教，善于运用科技知识来激发学生的学习自信。”这是武隆区职教中心教职员工对该中心校长陈晓平的评价。

　　作为“三长”之一的中职学校校长，陈晓平还兼任武隆区科协副主席。近年来，他在教学中大胆创新，把科普教育作为学校树立人文精神来抓，在探索科学教育中收到了明显成效，深受广大学生和家长欢迎。

　　用科技竞赛培育学生的自信

　　中职生大多经历过中考失利，在学习上受过挫折，从而导致一些学生对人生前途感到迷茫。面对这一现状，如何提高学生学习兴趣，增强学生自信心，是职教中心的重要任务。

　　为此，陈晓平以科技教育为抓手，组织学校科技辅导员引导学生动脑动手，通过参与市、区各种科技竞赛，激发学生创造力，从而增进了学生自信心。

　　学生们在科技辅导员的技术指导和心理疏导、长期的鼓励和陪伴下，在一项项赛事的磨砺与浸润下，养成了认真、踏实的好习惯，找到了奋斗的方向和力量；在一次次获奖中拾得自信心，相信通过自己的努力“也能行”；在一件件精致的具有科技含量的作品前，获得满满的成就感。

　　同时，作为一校之长，陈晓平深知学生只有实战经验，没有理论支撑是不行的。为此，陈晓平在教师大会上反复强调要加大理论灌输，在学生集会上多次强调学习理论的重要性。

　　近年来，武隆区职教中心先后获得市级奖多项，区级一等奖2人次，青少年科技创新区长奖1人等。这些成绩，凝聚了陈晓平的大量心血。

　　组建科技制作社团宣传科普知识

　　为了进一步提升学生的理论和实践水平，武隆区职教中心还组建了“科技制作社团”，选拔专业过硬的教师每周给社团成员上课，吸纳有天赋、爱创作、好发明的同学进入社团，在专业老师的带领下，通过各种形式的学习实践不断丰富学生的科学知识，增长学生的想象力、创新力和实际动手能力。

　　为此，学校把每年的5月确定为“职业教育活动周”。在活动周上，把学生制作的与科技有关的小发明作品进行集中展示，鼓励学生多想、多做、多出成果，同时激发大家都参与到职教活动中来。比如，展出的“激光雕刻机”“扫地机器人”“循迹小车”等作品，受到广大教职员工和学生的赞扬。

　　在“职业教育活动周”期间，学校还将优秀作品集中到社区、广场等展出，并让参与制作的学生给群众介绍小发明的工作原理，更好地发挥大众科普效益。部分优秀作品在老师的指导下，还成功申请了专利。

　　“给学生一碗水，教师得有一桶水”，陈晓平深谙这个道理。学校非常重视给科技辅导员“充电”，鼓励教师参加公民素质大赛、科普讲解大赛等，提升自己的科普知识水平。

　　陈晓平说：“重视学生科学技能基本知识和能力的培养是我的职责，把科普工作做好同样是我的使命。”正是有这样的职责和使用，陈晓平把科普精神融入到办学理念之中、融入到学校的方方面面，用科学精神点燃了学生的信心。