近日，一项发表在《教育心理学》上的最新研究表明，教师应该把重点放在表扬孩子的良好行为上，而不是责备他们。教师往往会对学生的问题行为进行批评，而不是表扬他们的适当行为，这会对课堂和学生行为产生负面影响。

　　杨百翰大学的研究人员花了3年时间观察了美国3个州5～12岁的2536名学生。当教师被要求考虑表扬和斥责的数量对比时，被观察的儿童专注于任务的数量增加了20%～30%。在一半课堂中，教师要求学生应该表现出社交技能，并获得相应奖励；在另一半课堂中使用了他们典型的课堂管理做法。该研究显示，教师表扬得越多，批评得越少，学生对教师或完成任务的关注就越集中。研究结果表明，表扬是教师“武器库”中的一个有力工具，它激励学生更加努力地学习，特别是那些难以接触的、学习有困难的孩子。（本报综合）