同学们在世贸超市兑换物品

学生收到校长的神秘礼物

　　我国近代著名教育家蔡元培说过：“教育者，养成人格之事业也。”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好习惯入手。

　　建校伊始，巴南区世贸小学校秉承“德育为先、能力为重、五育并举”的教育理念，坚持“养成教育”的实践与探索，结合“巴南区新时代中小学幼儿园养成教育行动计划”的实施，以“游戏化”办学特色为依托，创新“体验式”德育新模式，构建了“游戏化体验式”德育课程，让孩子的身心在游戏和活动中得到自然和谐的发展。

　　游戏化评价

　　以评价改革促进教育提质增效

　　“老师您好！我要兑换水彩笔！”“这次兑换，我终于可以和校长共进午餐啦！”……每逢周三，世贸小学就会时不时传出孩子们兴奋的讨论声。原来是孩子们正用“世贸护照”累积的“世贸币”积分，在“世贸小超市”进行奖品的兑换。

　　“从入学到现在，我已经兑换了很多小文具，还想兑换当一次校长小助手。”世贸小学三年级（3）班的余沛筱说。

　　以“世贸币”“世贸护照”“世贸银行”“世贸小超市”为载体，推行“游戏化评价”，助力“游戏化体验式”德育，促进养成教育落地，是世贸小学的一大常态化工作。

　　“教育评价事关教育发展方向，是树立正确办学导向的指挥棒。我们树立新的评价理念，找准改革方向和工作路径，设计了‘游戏化评价’课程体系，激励学生在日常的学习和生活中，形成良好的生活、学习和行为习惯。”世贸小学校长苏雁说。

　　为抓实“游戏化评价”，世贸小学将评价标准设置包括孩子的德智体美劳，参加竞赛、日常生活等方面，设计了分值为1分、2分、5分的“世贸币”进行评价，发行了“世贸护照”册子，册子用6种颜色分别代表6个年级，孩子可以有12本册子记录6年的成长经历，通过“世贸银行”进行分值储存、兑换，到“世贸小超市”可以拿到相应的实物类、角色体验类表彰或奖励。

　　据悉，世贸小学的“游戏化评价”德育课程，以培养学生核心素养为目标，打破单一的、工具化的评价标准，将教师、学生、家长的三方评价相结合，贯穿过程性评价和阶段性评价，形成对学生个体客观、多元、综合的评价，促进学生良好道德习惯养成。

　　目前，世贸小学“游戏化评价”借力“互联网+”、大数据，升级到2.0版本，以二维码卡片取代1.0版本的硬币，以学生信息卡取代纸质护照，老师和家长只需要打开成长指南APP用手机扫二维码，孩子的分数就会自动存到账户里，实现了评价过程的全方位、显性化、可视化。

　　游戏化活动

　　让学生养成良好的道德品质

　　提起儿子的变化，世贸小学二年级（2）班杨博文的妈妈非常高兴：“以前在家里连书桌书本都收拾不好，现在他能自觉收拾得整整齐齐，回家后还抢着帮我做一些小家务。”

　　得益于世贸小学在开展“游戏化评价”的基础上，推行“游戏化活动”德育课程，杨博文在行为上发生了明显转变，还因为积极参与活动，受到同学认可，被推选为副班长。学校还有很多孩子和他一样，在“游戏化活动”中修炼了自身素养，收获了成长。

　　世贸小学认为，把养成教育作为德育重要内容纳入游戏化活动之中，增加养成教育的趣味性、体验性、吸引力，能胜过有声的教化，让习惯渐渐成自然。

　　据学校德育负责人介绍，世贸小学聚焦“游戏化活动”德育课程，通过“养成教育活动”“研学旅行活动”“主题教育活动”“体艺活动”等形式，促进养成教育内化于心、外化于行。

　　在打造养成教育活动上，世贸小学分校内校外制定养成目标，按照“自理”“秩序”“礼貌”3个板块制定习惯养成要点。比如，学校推行“世贸育德三字经”，创编“我是世贸好少年”守则操，孩子们边诵读边律动，潜移默化中养成文明礼仪、遵纪守法等行为习惯。

　　世贸小学寓教于乐地开展“游戏化活动”德育课程，引领孩子成为“心性好、礼节佳、德行正、正气足”的幸福快乐人。

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　　游戏化区角 于优美环境处实现润心育人

　　校园文化具有潜在的教育功效和巨大的德育优势，是开展养成教育的一种有效载体。

　　世贸小学围绕“游戏化”的办学特色，创造多样的、有趣的、个性化的环境空间，强化校园环境的育人功能，建设了游戏体验区角，为学生提供参与实践活动的场所，像是学校打造的街巷、交通系统、庭院、客厅、书房等场景，都给孩子提供了不同尺度的游戏角落和很多迷宫式的空间体验，在游戏体验中去自我发现和释放个性。

　　与此同时，世贸小学还依据游戏化区角，在校园开辟体验园，构建了相关的体验课程，并整合多学科，让孩子了解中国传统文化，学唱经典歌曲，吟诵古典诗文，在体验中学习，在游戏中成长。

　　此外，世贸小学爱国主义教育、生命安全教育、心理健康教育、明礼诚信教育、法制教育、感恩教育等的开展，更进一步培养了孩子的心理素质、道德认知、文明礼仪，引领孩子丰富人生体验，不断遇见更好的自己。

　　何霜 张骞月 杜林燕 图片由巴南区世贸小学校提供