针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，教育部近日印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，部署推进相关改革。针对幼儿园，要求帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备。针对小学，要求将一年级上学期设置为入学适应期，改革一年级教育教学方式，强化与幼儿园教育相衔接。

　　此次幼小衔接改革，与以往防止幼儿园小学化的举措以及倡导的幼升小就近入学，有很大的不同。幼小衔接改革，既解决了幼儿园教什么、不教什么的问题，也注意了幼儿园大班幼儿流失的情况；既考虑了小学入学新生整体状况不同的问题，提出了一年级上学期设为入学适应期的新办法，又对违规的校外培训机构及办学行为提出了具体处理意见。

　　值得一说的是，幼小衔接改革中提出的调整一年级课程安排，设置入学适应期，鼓励学区内小学和幼儿园建学习共同体的创新，很有针对性和实践意义。小学入学适应教育，是幼儿衔接的必要环节。就一个人接受教育的年限而言，用一学期左右的时间，让孩子适应新的教学环境和节奏，显然是“磨刀不误砍柴工”。小学和幼儿园建学习共同体，还为幼小互通，解决入学准备和入学适应中的问题，提供了良好的平台，同时也方便了小学免试就近入学政策的落实。

　　严格办园、办学和免试就近入学，不再是有关方面嘴上一说的事了。家长不用担心孩子被卡在小学招生环节，更不用托关系、找熟人，纠结孩子在哪里上小学和能不能报上名。这样着力于教育、教学改革，让家长减压、减负，让教育、教学回归科学的做法，与教育公平、教育科学更近了。幼儿园和小学应排除干扰和杂念，让教师问心无愧地回应孩子的家长，坦然面对社会公众的质疑与不满，一心一意做该做的事，把该做的事做好做细。同时，小学在同样的政策、同一条起跑线上施教，对教学氛围、家校和谐都有益。

　　接下来，各地小学和幼儿园要顺应幼小衔接改革，按部就班，逐一落实，并及时总结、反馈幼小衔接改革中的新现象、新问题，以公平、科学的举措办好人民满意的教育。