近日，市教委公布了今年评选产生的32名教书育人楷模，大渡口育才小学教育集团教师何敏榜上有名。

　　扎根基层教育，辛勤耕耘26年以来，何敏在平凡的教学岗位，谱写了一曲曲动人的园丁之歌：备课时，她努力钻研教材，精心设计教学；课堂上，她巧妙运用课件，提升课堂教学质量；作为学科带头人，她倾心指导青年教师拟定专业成长计划，耐心指导青年教师参加各级各类比赛，悉心传授教学技巧，给予年轻人成长、发展、进步的力量。

　　像何敏这样的好老师，在育才小学教育集团比比皆是。

　　为何能不断涌现出众多精业善道、启智求真、无私奉献的优秀教师？让我们走进育才园，探寻成就好老师的 奥秘。

　　创新机制

　　让教师搭乘专业化成长快车

　　在育才教育集团看来，教师是教育发展的第一资源，高质量的教育来源于高质量的教师队伍。

　　在“多维一体，教育大渡”理念的引领下，大渡口区围绕政治素养(师德)、专业能力(师能)两大维度，理想信念、高尚师德等六大要素，多措并举构建了“1268”师德与师能同步提升的教师专业发展体系，推进教师专业发展转型升级和模式创新，为全区中小学教师队伍建设，提出了有针对性、指导性的意见。

　　基于全区这样的教师培养体系，育才小学教育集团在全面实施“人才夯实基础”战略的基础上，建立健全了“三层四段导师制”，通过聘用市、区和校三个层级的学科优秀教师为导师，经过选聘导师、师徒结对、过程管理、目标考核四个阶段，实施层递化的选聘导师、制度化的师徒结对、精细化的过程管理和标准化的目标考核，营造了有助于青年教师“借梯登高”的成长空间。

　　据了解，育才小学教育集团的“三层四段导师制”以打造“重庆一流”的教师团队为培养目标，市级导师采用研训一体的指导方式，指导骨干教师；区级导师采用课堂教学实践和课例研究的指导方式，指导教师能力综合提升；校级导师则利用丰富的教学经验和技巧，指导新教师尽快“入格”。

　　“‘三层四段导师制’为学校青年教师搭建了成长阶梯，引领他们实现从合格走向优秀，从优秀迈向卓越的‘飞跃’。”育才小学教育集团总校校长毛世伟说。

　　“三层四段导师制”的推广实施，让育才小学教育集团收获了成果：学校培养出市骨干教师16人，区骨干教师38人，校骨干教师25人；近5年获得国家级、市级、区级课堂教学竞赛奖86人次，优秀课例、先进经验在区内外交流分享42人次，论文获市、区奖267人次，2人获得市“最美教师”称号，14人次获市区“教书育人楷模”“优秀教师”“优秀班主任”等荣誉称号；为各兄弟学校教师队伍建设提供经验，办学质量得到本质提升。

　　活用资源

　　激活教师发展的内生动力

　　从毕业后进入育才小学成为一名道法课老师，李雪在短短3年时间里取得拔节成长，多次获得市区级道法课赛课一等奖。

　　“多亏了学校在集团化办学的背景下，以融合促进优质资源共享，找准教师专业成长关键，灵活采取青蓝结对、校际交流不同的培养方式，并合理运用监测机制，我才能汲取丰富营养，实现长足的成长与突破。”育才小学教育集团双山实验分校语文教师金杰说。

　　近年来，大渡口区采取“名校+弱校”、“名校+新校”、“城区校+乡村校”的组合方式，组建了以育才小学等4所区内名校为龙头的教育集团，实行集团化办学，破解教育资源不均衡的坚冰。

　　沐浴着“集团化办学”的春风，育才教育集团实行“一体化”集团管理模式，在教育理念、教育管理、教学方法等方面实现共享，激活了教师主动发展的因子，整个集团有很多老师都创造、收获了教育教学的精彩。

　　事实上，育才教育集团在集团化办学的过程中，不断挖掘、实施内容丰富、层次分明、形式多样的教师培养方式，优化了教师队伍结构，推动了教师专业化发展。

　　比如，该集团启动“青蓝工程”三年培养计划，启动“种子计划”两年培训计划，提升青年教师的教学技能和从业素养；加大培训力度，构建“国、市、区、校”四位一体的“线上线下”培训架构，增强教师的综合素质与专业水平；建立师德师风长效机制，加强教师的教育思想、职业道德等方面的培训教育；依托小课题，研究领域辐射到各个学科，以研促教、以研促学，引领教师向研究型教师转型……

　　为促进教师健康有序发展，集团还采取“三进三出”的质量监测方式，在教师入职第一个三年“入职合格期”，第二个三年“成长拔节期”，第三个三年“标杆发展期”，制定相应的学习、培训、实践、检验的方案，其完成情况由教研组、年级组进行直接考评，学校综合考评，与教师的年度考核和绩效评价挂钩，下好每一步成长“关键棋”。

　　谭茭 赵刚 胡忠英