心理健康教育教学团队活动，助学生良好心理品质形成

　　心理健康教育直接关系学生人生观、价值观的养成，是学生全面发展的重要基础。2019年底，国家卫生健康委、教育部等12部门联合印发《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019—2022年）》，为新时代心理健康教育指明了方向。

　　近年来，渝中区解放小学（下称“解放小学”）立足市级心理健康教育特色学校建设，以“解放“文化为引领，健全机制保障，贯穿教育教学，强化全面渗透，让“幸福”成为全体师生共同的成长底色。

　　心理健康教育从“幸福”出发

　　临近期末，解放小学以校长朱颖带头的心理辅导中心成员们正为一场全员大型心理培训忙碌着：选方案、定课程、请专家，加上期末考务工作，虽然忙碌，但大家的脸上总是洋溢着发自内心的笑容。

　　幸福师生背后，是学校从“心”出发的教育哲思。

　　“教育的首要功能在于促进个体的社会化和个性化，而孩子社会化的本质是心理成长过程，积极健康的心理直接影响乃至决定人的终生幸福。”朱颖表示，不论是立足于立德树人根本目标还是指向未来培养核心素养，心理健康教育都应该是教育的应有之义。

　　解放小学紧紧围绕“解放得幸福”这一校训，积极探索与解小文化一脉相承的心理健康教育体系。学校以教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》为指导，成立由心理健康高级教师、校长直接领导，以专职教师为核心，班主任和兼职教师为骨干，全员行动的心理健康教育队伍。

　　学校依靠“爱润”心理咨询专业资源，以积极心理学为理论支撑，健全阳光小屋心理咨询室、沙盘辅导室、团体辅导室和心育活动室等现代化硬件设施；此外，学校还设有“心理走廊”、自在心苑厅、创意涂鸦区、班级心育角等，为心理健康教育创设良好环境。

　　心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，而加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的基础。“学校坚信，有幸福的教师才有幸福的孩子。”学校德育主任、心理健康教育负责人唐玲介绍，学校面向全体教师，形成“骨干培训为主线，班主任培训为支线，全员培训为基础线”的三线并举培训支持体系，让全体教师都能在实际工作中发现和解决心理教育问题和实现自我心理成长和调节。

　　全面渗透成就幸福师生

　　每当提起学校心理健康专职教师，孩子们总有抑制不住的开心和喜欢。不论是一年级不能很好适应学校生活的新生，还是六年级毕业考前紧张的同学，都能在“湘湘姐姐”的帮助下解决问题。

　　但在几年前，如今深受孩子们喜欢的“湘湘姐姐”，在担任学科教师时也曾是一丝不苟的严厉老师：“有了心理学的法宝，我在工作中更能自我察觉，调整情绪，在自己内心强大的同时也更了解小学生的心理成长特征与规律，静心欣赏每一个孩子内心独特的风景。”

　　事实上，心理健康教师“湘湘姐姐”的改变只是解小师生幸福成长的缩影。

　　心理学理念越早介入，对儿童的心理发育影响越大。解放小学心理健康教育不在于学科知识的掌握或把未成年人心理疾病诊疗方法搬进学校，而是通过“治未病”的方式，面向全体师生做到主动给予、日常渗透，形成教师和家长合力支撑的联动局面。

　　解放小学根据不同年龄段学生心理成长需要，结合学校“自在课程”体系，建构了包含《孩子，我拿什么爱你？》《提升自我的注意力》《压力管理应对》等数十门心理健康主题课程的“三梯三面”心育课程体系，将心理健康教育充分融入心理课堂、班队会课堂、学科课堂，融入主题德育活动、综合实践活动、体育节、科技节等，融入新生入学教育、家校共育活动中。

　　除此之外，学校还通过“心育”文化平台、科研提升平台、分类档案平台，延伸心育保障体系。其中，每学期的心理健康主题教育活动周、心理图片绘画展、心理健康知识竞赛、趣味心理测试、心理故事会等活动受到师生和家长的热烈喜爱。

　　多维发力、多方渗透，让积极乐观、自尊自信、坚韧顽强、超越自我成为解小师生共同的心理底色，迸发出推动学校前行的巨大能量。

　　“以前总觉得孩子身体健康就好了，现在才知道孩子也有丰富的内心世界，也需要足够的独立空间和尊重。”一位家长受学校“我心我秀”心理绘本启发，主动要求到学校参与学习。

　　“老师，姐姐每天都不是很开心，希望你们可以帮帮她。”一次心乐心理社团活动后，学校六年级学生冷悦睿主动找到老师，帮同学寻求老师的帮助。一个小小的举动，体现的是六年的心理健康教育让孩子真正实现“助人自助“，学会用心理健康观念面对问题、分析问题。

　　值得一提的是，学校在国家级心理健康特色学校创建过程中，形成众多科研成果、理论成果，在市内外形成广泛影响。

　　姚兰 覃燕 图片由解放小学提供