9月8日，在重庆工商职业学院数字媒体学院的实训室里，巫妍婷指导学生使用虚幻引擎建模。记者 梅耀 摄/视觉重庆

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　　“这里要再打开一点，你现在塑造的是一个伟岸的英雄形象，造型要符合人物个性特征。”9月8日，在重庆工商职业学院的实训室里，该校数字媒体学院专业教师巫妍婷半蹲在学生座位旁，指导学生修改毕业设计。

　　巫妍婷在2024年法国里昂第47届世界技能大赛上夺得3D数字游戏艺术项目金牌、为重庆拿下该项目首金后，又回到母校，担任数字媒体专业教师。

　　从世赛冠军领奖台走上校园讲台，24岁的巫妍婷说，希望自己不仅能成为学生职业道路上的“引路人”，更能成为他们生活中的“同行者”。

　　从画笔到鼠标

　　她一步步走上世界领奖台

　　“老师，这个肩甲怎么建才能快一点？”9月8日，重庆工商职业学院实训室里，一个学生凑到巫妍婷身边问。巫妍婷在键盘上敲了两下，原本需要五六步才能完成的操作，两三步就完成了。

　　巫妍婷和游戏的缘分，始于她从小的爱好。“我从小就喜欢画画，课本空白处全是我涂的小人。”巫妍婷笑着说。高中时，她第一次在同学家接触到单机游戏，屏幕上那些造型各异、性格鲜明的角色让她挪不开眼。“我当时就想，要是有一天，我也能设计出这样的角色，该多酷。”

　　后来，巫妍婷考上了重庆工商职业学院影视动画专业。大二那年，她第一次打开3D建模软件，看着平面线条在旋转中变成立体模型，她入迷了。“那种感觉像发现了新大陆，觉得自己终于找到了真正想做的事。”

　　大三时，专业课老师发现她的建模速度快、空间感好，建议她参加技能大赛。“老师说，你得出去看看别人有多强。”巫妍婷回忆，正是这句话，让她踏上了备赛之路。

　　巫妍婷选择了3D数字游戏艺术项目。在获得赴法国参加世界技能大赛的资格后，巫妍婷几乎每天都在学习和训练中度过。从早上8点到晚上10点，除了吃饭和短暂休息，她都在备赛训练。

　　“我告诉学生，一定要学会扬长避短，这也是我一路走来的经验。”巫妍婷说，她清楚自己的短板是手速不够快，所以她时常思考，怎么用技巧来弥补。比如，一个建模操作，别人要用五六个步骤完成，她就想方设法只用两三步。

　　2024年，法国里昂，裁判宣布3D数字游戏艺术项目冠军是中国选手巫妍婷，她举着国旗站在领奖台上，脑子里闪过的是自己第一次打开建模软件的场景。

　　夺冠后，很多单位向她抛来“橄榄枝”，她却选择回校任教，“扬长避短，做自己擅长的事。”巫妍婷说。

　　从选手到老师

　　她说教学生比比赛更难

　　“从世界冠军到老师，说起来是一句话，但是真正做到身份的转变，我花了整整一年。”巫妍婷说，刚入职那会儿，她想当然地认为会操作自然就会教学生，可没想到，从“选手思维”到“教师思维”的转变，比比赛更难。

　　巫妍婷入职后的第一堂课，是教学生使用虚幻引擎。“学生掌握虚幻引擎后，可胜任关卡设计师、游戏特效师、UE开发工程师等多个核心岗位，适配游戏行业绝大多数技术类招聘需求。”巫妍婷称，她花了两天时间，把角色设计的美学原理、布线的规范逻辑等全部制作成PPT，恨不得把备赛几年的经验一口气倒给学生。

　　“结果开讲不到20分钟，台下就有学生开始走神，有人低头刷手机。”巫妍婷说，那时，她才明白，比赛评委看的是作品；但学生学的是方法，“老师讲的东西再高级，他们听不懂、不感兴趣，就都是零。”

　　后来，巫妍婷虚心向其他老师请教，学会拆解知识点，和循序渐进的教学方法。例如，她把概念设计、3D建模、展UV与绘制贴图、绑定动画与引擎输出这4项比赛要求的核心能力，拆解成16个基础教学单元，每节课只聚焦一个小知识点，确保学生“学一个、会一个”。

　　巫妍婷还根据自己的参赛经历，把训练时踩过的坑、走过的弯路，整理成了课堂上的“避坑指南”。她还根据世赛训练时的“每日百页设计”的高强度训练法，自创了“课堂15分钟实操”，给学生留足动手时间，并当场点评、当场纠错。

　　从老师到朋友

　　她想让学生“走得更远”

　　“妍婷姐，这个周末要不要一起打游戏？”采访间隙，一个学生探头进来，笑着发出邀请。在学生眼里，这位24岁的世界冠军，比起老师，更像一位“队友”。

　　巫妍婷会根据每个学生的性格和学习状态，调整和他们的相处方式。“有的学生需要你紧紧盯着，有的适合放手让他自己闯。关键是彼此理解，进行有效的沟通。”

　　班里有个性格内向的女生，上课总坐在最后一排，从来不主动提问。巫妍婷没有在课堂上点她的名，而是在课后请她帮忙测试一套游戏中的小功能。“测试结束之后，女生开始主动问我问题了。”巫妍婷说，“有时候，你得让学生觉得，是你需要她。”

　　“学生愿意找我说话，是因为觉得我懂他们。”巫妍婷说。工作之余，她喜欢打游戏、逛画展，和学生聊新出的角色皮肤、行业招聘信息等等。

　　“育人比夺冠难多了，因为比赛有终点，而当一个好老师，是一辈子的事。”巫妍婷说，她希望自己能成为学生职业道路上的“引路人”，更能成为他们生活中的“同行者”，“金牌放在柜子里会落灰，但学生会长大。看着他们走得更远，我才觉得这个冠军没白拿。”