坐落于重庆高新区文峰山下、花海之滨的重庆科学城驿都实验学校，是一所典型的城乡接合部九年一贯制学校，全校过半学生为外来务工人员随迁子女，学生心理负荷远超同龄人。

　　育人为本、育心为要。重庆科学城驿都实验学校积极响应教育部《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》等政策要求，以重庆市“渝爱同行”为行动指引，立足重庆高新区“智慧协同·共育未来”发展理念，将构建家校社协同心理育人体系作为立德树人的关键突破口，深度融合AI技术，创新打造“三维八步”家校社协同育心模式，探索出一条符合区域实际、可复制推广的心理健康护航新路径，助力每一位学生成长为“内心强大、人格健全”的时代新人。

　　AI赋能“三维联动”

　　打造智能化协同育心新生态

　　少年儿童身心健康不仅关系个人成长，更关乎国家未来和民族希望。

　　在重庆科学城驿都实验学校全校2200余名学生中，外来务工人员随迁子女占比超过50%。这些“流动花朵”因父母陪伴缺失、家庭教育薄弱、文化适应困难，普遍存在安全感不足、社交适应压力大、情绪调节能力较弱等心理特征。

　　深层剖析后，学校找准症结：“家校社”协同育人的系统性缺位，形成育人盲区，导致本应在家庭和社区层面消解的心理压力，以行为与情绪问题形式“倒流”回校园。

　　直面问题，方能精准发力。基于社会生态系统理论，学校将AI技术与心理健康工作深度融合，创新构建“学校主导—家庭主责—社会支撑”的三维联动机制，形成数据共享、责任明晰、联动响应的智能化协同育人新范式，从“被动应对”转变为“主动预防”。

　　如今，每个学生都有一幅动态更新的“心理数字画像”。“画像”由AI系统整合的在校行为、学业表现、社交互动等30余项数据指标构成，并智能划分风险等级。一旦监测到学生情绪异常，AI系统将自动生成个性化干预方案，明确班主任与心理教师职责分工，同时将家庭协作需求、家庭教育方式与社会支持资源精准推送至相应端口。家长通过AI系统平台反馈学生居家表现，形成“评估—指导—反馈—优化”的数据闭环。

　　此外，学校还将社区服务中心、高校专家团队、医疗机构等社会资源数字化建档。当学生风险达到阈值，系统自动匹配最优资源并发送标准化转介信息，实现专业支持无缝对接，服务记录全程可溯。

　　AI赋能，三维联动，让重庆科学城驿都实验学校精准破解传统协同中信息割裂、响应迟缓等问题，为学生织就一张充满温度的智能化心灵守护网，家长满意度超95%。目前，该模式已纳入重庆高新区家校社协同育人优秀案例库，为区域内同类学校提供了可借鉴的实践样本。

　　数据驱动“八步闭环”

　　构建科学化精准育心新范式

　　在重庆科学城驿都实验学校，藏着一座深受家长欢迎的“数字家长学校”。这里不仅有“家长夜校”等系统课程资源，还有“21天训练营”“线上读书会”等数字化培训项目。完成系统培训的家长还将获颁“家庭教育指导员”证书，成为传播科学育儿理念的“金种子”。

　　这是学校“八步闭环”工作体系中的关键一环，也是学校回应“数字技术如何为青少年心理健康教育赋能”这一时代命题的实践答卷。

　　近年来，重庆科学城驿都实验学校充分利用数字技术，构建了包含家校体系建设、教育环境优化、精准筛查、隐私通报、分级干预、定制对策、督查家访、动态反馈的“八步闭环”工作体系，深度融合、动态分析家校社数据，推动心理健康工作从经验型向数据驱动型转变。

　　譬如，在精准筛查环节，学校通过“专业量表+教师观察+家长问卷+专家诊断”的多维筛查模式，从单一判断升级为综合评估，确保每一位需要帮助的学生都能被及时看见、准确识别；在分级干预环节，学校依托大数据分析，建立三级预警干预体系：一级预警启动“危机干预模式”，2小时内组建跨专业“守护小组”，24小时内完成转介；二级预警实施“发展辅导模式”，心理教师主导专业辅导；三级预警采用“心理素质提升模式”，班主任重点跟进，实现精准靶向帮扶。

　　2025年4月监测数据显示，学生抑郁、焦虑比例较2024年同期下降11.8%；92.4%的中高风险预警学生实现心理状态正向转化，高风险学生转化率超90%。

　　课程革新“以体育心”

　　拓宽特色化身心共育新路径

　　“好累，但是全身都暖和了。”清晨，伴随川剧韵律与现代体操巧妙融合的节奏，学生们在操场上舒展身姿，欢声笑语中洋溢着运动带来的畅快与释放。

　　“体育锻炼不仅能帮助学生强健体魄，还能通过规律运动促进前额叶皮层发育、优化神经递质分泌，为心理韧性发展奠定生理基础。”学校相关负责人阐述道。

　　如何让体育与心理教育深度融合，实现1+1>2的育人成效？重庆科学城驿都实验学校给出了自己的答案——将“三维八步”机制巧妙融入“以体育心”课程体系，开发以川剧操、攀岩、球类联赛、活力大课间为核心的特色课程群，形成“教会、勤练、常赛”育人路径，实现“体育+心理”的协同育人。

　　在“教会”环节，体育教师与心理教师协同备课，将情绪管理、压力应对等心理技能融入运动技能教学；在“勤练”阶段，通过每日活力大课间、体育社团等活动保证学生日均运动时长达到120分钟；在“常赛”层面，构建班级、年级、学校三级联赛体系，让每位学生都能在竞技中体验成败、磨砺心智。

　　不止于体育，学校还将心理健康教育融入各学科教学。语文课的“心灵日记”成为情绪表达窗口，数学课的“抗挫思维题”培养解决问题的韧性，音乐课的“情绪旋律”助力情感宣泄。这种全员、全程、全方位的课程育人模式，使“以体育心”从单一活动跃升为系统的教育生态，为培养学生健全人格提供了有力支撑。

　　经过近两年的探索实践，学生日均运动时长从80分钟延长至120分钟，体质优秀率提升18%，学生焦虑情绪发生率显著降低，相关成果获重庆市“体教融合”优秀案例奖，川剧韵律操被纳入重庆高新区体育特色课程资源库。

　　心理健康教育不是“一次性活动”，而是贯穿学生成长发展始终的“长期工程”。未来，学校将对接重庆市精神卫生中心，建立“校医+心理教师+精神科医生”的常态化会诊机制，强化心理危机干预的专业性；升级数字家长学校平台，增加“特殊儿童家庭教育”专项模块，让“驿都经验”更加成熟，在护航少年儿童健康成长的道路上续写育人新篇。

　　罗彩林 李志江 刘家会