朝阳中学学生“智能机器人”课程

朝阳学子参加全国青少年电子制作锦标赛

　　在全球新一轮科技革命和产业变革大潮中，加强中小学科技教育，已成为应对全球科技竞争、赢得国家发展主动权的战略基石。

　　“双减”政策落地后，科学教育如何做加法？创新人才怎样实现及早发现与精准培育？这道时代考题，考验着每一所基层学校的智慧与担当。

　　山城重庆，嘉陵江畔，重庆市重点中学朝阳中学，以六十余年的办学积淀和长达二十年的系统变革，对这道考题作出了铿锵有力的回答。秉持“让每个孩子都出彩”的追求，朝阳中学将“因材施教”这一中国传统教育智慧，锤炼成了一套名为“差异教育”的现代实践体系。学校坚持以立德树人为根本，深入践行“朝阳树人，树人朝阳”的办学理念，将“差异教育”沃土深耕为创新人才成长的摇篮，搭建“3331”课程生态立交桥，创新“EPI”阶梯与项目式探究人才培养模式，实施“多元包容”的评价体系……探索出一条从“面向人人”到“个个出彩”的特色育人方式，走出一条扎根巴渝、面向未来的创新人才培育路径。

　　当个性化的成长路径被一一照亮，“树人”的目标，便在这片“朝阳”之地自然生发。

　　破局之道 以“差异”为壤 滋养未来“创新森林”

　　在国家将科技创新与人才培养提升至战略高度的时代背景下，基础教育承担着筑牢根基、孕育苗子的重要使命。

　　人文北碚，创新之城。近年来，北碚区致力于培养具备创新精神和实践能力的高素质人才，强调根据学生的个性和能力教学，尊重并重视学生的个体差异，努力为每位学生打造适宜其发展的教育环境和条件。

　　深深植根于这片充满活力土地上的朝阳中学，擦亮“差异教育”育人品牌，构建起“面向人人，因材施教，差异共生，个个出彩”的特色育人体系，成为莘莘学子圆梦的理想港湾。不久前，该校的“三小”育人模式荣获2025年重庆市教学成果特等奖。

　　在该校看来，差异教育与科学教育并非割裂的两个概念，而是相辅相成、深度融合的有机整体。以差异教育引领科学教育，既是因材施教传统教育理念的现代化实践，也是创新驱动发展国家战略在基础教育阶段的落地抓手，最终将培养出一批兼具独特个性与创新素养、适应未来社会发展的复合型人才。

　　然而，将差异教育理念融入科学教育的肌体，远非一日之功。改革之初，多重挑战接踵而至：习惯了统一讲授的教师，如何设计出适配不同学生的“小课”任务？面对“搞花样会不会影响成绩”的家长疑虑，如何沟通？在有限的课时与“不落下任何一个”的承诺之间，如何平衡？

　　破局始于刀刃向内的重塑。学校没有急于求成，而是开启了长达数年的“校本研修工作坊”，干部带头，骨干示范，将差异教学拆解为一个个可观摩、可实操的课堂“微技术”。一场场关于“如何看见学生差异”的专题教研，取代了泛泛而谈；一次次针对个体学情的课堂观察，让教师的注意力从教得精彩转向学得有效。阻力，在持续的对话与可见的课堂变化中，逐渐转化为共识与合力。

　　事实上，朝阳中学对“差异+科学”育人模式的探索，早已走过二十余载。朝阳中学以一位教育者的敏锐与担当，以“科创教育培养学生创新能力”为核心理念，系统推进育人实践。自2010年制定科创教育长期发展规划以来，学校坚持创新驱动原则和差异发展原则，凝练“尊重差异”的培养理念、创新“发展差异”的培养模式和实施“多元包容”的评价体系，将“人人爱科学、个个能创新”的愿景转化为生动现实，为培养创新型人才奠定坚实基础。

　　重庆市教育科学研究院党委书记范卿泽评价道：“朝阳中学以差异教育撬动拔尖创新人才培养，提供了一个鲜活的基层范例。”

　　筑基之策 “三色三阶”课程立交桥 搭建多元创新跑道

　　将“差异教育”理念融入科学教育实践，核心挑战在于如何通过课程体系，为不同禀赋的学生提供适切的科学素养发展路径。朝阳中学以课程为破局关键，超越零散、短暂的“活动式”科学教育，精心构筑了一座以“3331”为核心的课程生态立交桥，让理念通过系统的课程脉络，扎实地走向每一个学生。

　　做亮“三色课程”，奠定创新根基。

　　学校以国家学科课程为“底色”，深度挖掘数学、物理、化学、生物等教材中的科创元素，编制学科渗透与融合方案，让创新思维在基础课堂中生根。以丰富多彩的社团活动与选修课程为“亮色”，开展普及型科创活动、提高型科创活动、拔尖型科创活动，通过“创意码王社”“蜡染工作坊”等市区级优秀社团和精品课程，满足学生的个性化兴趣。以无处不在的校园物质与文化环境为“本色”，建设科学家名人墙、生态园等，让创新氛围潜移默化，滋养每个学生心灵。

　　建设“三大平台”，提供实践支撑。

　　课程的有效实施，离不开坚实平台的托举。学校创建了物理、信息技术、生物、英语4个市级学科创新基地，打造了计算机制作与创新等近10余门市级精品课程，培育了“奇异果科创社”等多个市区级优秀学生社团。这三类平台相互衔接，将课程内容转化为学生可动手、可探究、可合作的实践项目。

　　创新“三种方式”，打开协同格局。

　　学校坚信，科学教育绝不能闭门造车。与重庆科技馆、重庆自然博物馆等形成“馆校联动”，开展科普体验活动；与中国科学院、重庆大学、西南大学等高校院所加强合作，让学生进入中国科学院重庆绿色智能技术研究院、国家柑桔工程技术研究中心、家蚕基因组生物学国家重点实验室等科研实验室，实施“科创+”的科学探究；通过与京东方（重庆）创新中心、重庆市云计算机器人中心形成校企合作开展工程技术体验与跨学科项目式学习，接触产业真实问题。这三种方式，为有兴趣有能力的学生打开了通往更广阔世界的窗户。

　　聚焦“一个计划”，引领英才翱翔。作为重庆市“雏鹰计划”高中、初中项目学校，学校为具有科创潜质的学生提供系统性、贯通式培养，在专家指导下开展课题研究，让英才苗子得以茁壮成长。

　　“三色课程”实现了科学素养的全员奠基与个性发展，“三大平台”提供了分层分类的实践支撑，“三种方式”链接了丰富多元的社会资源，“一个计划”则确保了有潜质学生的贯通培育……面对宏大时代命题，朝阳中学主动思考、因地制宜，通过系统的课程顶层设计、资源整合与机制创新，展现了基层学校在落实国家战略、塑造教育生态中的积极性与创造性。

　　创新之核 EPI进阶“孵化器”让每一粒种子精准萌发

　　差异教育引领下的科学教育，最难的不是理念共识，而是人才培养方式的构建。如何让科学教育既尊重每个学生的成长节奏，又能系统性兼顾教育公平与个体差异？

　　从一粒“创新种子”的发芽到生长，解锁朝阳中学的育人智慧。

　　2020年，朱明锐同学进入重庆市朝阳中学初中部，一年后，在物理课上，小孔成像原理的探究任务激发了他的兴趣，在老师的帮助下，他第一次在暗室中成功看到蜡烛火焰通过小孔倒立在纸屏上时，朱明锐忍不住惊呼：“原来课本上的图活了！”那个上下颠倒的微弱光斑，瞬间照亮了他的脸庞，也点燃了他对物理世界最原始的好奇。此后无数个夜晚，他与导师的对话，常常从一句“老师，我还有个想法……”开始，他的多个研究成果也凝聚成科学小论文获得重庆市级奖项。现在高二年级的朱明锐，不仅在物理竞赛中屡创佳绩，成绩也保持在年级前列，体现了“双优”的成长成果。

　　朱明锐的成长是朝阳中学创新人才培养的一个生动写照。学校以“科创+EPI”培养模式给出创造性答案。“EPI”即体验（Experience）—探究（Practice）—创新（Innovation），勾勒出学生科学素养从启蒙到引领的演进轨迹。

　　普及阶段聚焦全员体验（E）：通过融入科创教育的常规课程落实教学目标。提升阶段侧重选修实践（P）：学生自愿申报信息技术选修课程，提升知识储备与实践能力。精英阶段则强化社团专训与创新（I）：通过筛选考核组建专项集训社团，依托科创社团等平台，提供“全天候、项目制、导师伴”的专训环境，为未来领军人才铺路。

　　一年一度的校园科技节、创意大赛并非少数人的竞技场，而是全体学生的“科创嘉年华”，学生在此激发好奇心，主动提问，体验探究乐趣，完成从“旁观者”到“参与者”的角色转变。市级精品选修课程“魅力化学”，犹如旅游大巴带领学生在“化学风景区”畅游，并在“重要景点”驻足观赏，让学生了解化学的学科前沿，认识化学在生活、能源、材料等领域的重要应用。深受学生欢迎的“奇异果”科创社团，被评为重庆市优秀学生社团。长期开展的科技项目包括科技创新、电路创新设计、无线电测向、水火箭、七巧创意等，鼓励学生“奇思妙想”，发展“特异潜力”，收获“惊喜成果”。

　　值得一提的是，学校推行项目式探究（CL-PBI）教学，教师按学科知识点逻辑划分项目，围绕核心问题设计情境创设、方案设计等学习活动，引导学生亲历思维过程，提升解决问题能力。

　　普及是土壤，提升是枝干，创新是花朵，共同构成枝繁叶茂的创新人才森林。朝阳中学提供的一套贯穿其兴趣萌发、潜能确认、优势发展的“动态支持系统”，有效破除了“静态分层”，实现了“有教无类”与“因材施教”的有机统一，让每个学生在适合的赛道奔跑，体验不同维度的成功和成长。

　　导航之变 从“评判尺”到“成长仪”激活学生成长动能

　　有什么样的评价“指挥棒”，就会有什么样的办学导向。教育部等七部门联合发布的《关于加强中小学科技教育的意见》强调，科技素养将作为学生综合素质评价的核心要素，摒弃单纯以考试衡量学生学习过程的片面做法。

　　这也正是朝阳中学一直以来的坚定践行，学校以“过程性、发展性、多元化”的科学教育评价体系，让评价从“筛选者”转变为“赋能者”，为每个学生的差异化成长精准导航。

　　学校建成一套中学科创教育培养学生创新能力的评价体系，整体评价科创教育对学生创新能力培养的效果。

　　该评价体系坚持“以生为本、注重发展、重视过程”的理念，采用CSE评价模式，即对学生的个人需求进行评估，发现并培养愿创新、能创新者；对创新者的创新路径进行评估，以评价创新过程；对创新者做形成性评价，以评价创新技能和成果；对创新者做总结性评价，即从创新的全过程做评价，尤其是创新结果评价。学生创新能力培养评级标准的参考指标以创新品质、创新技能、创新思维、创新过程及创新成果为维度，设置相应的考评指标。

　　“评价注重过程性和发展性，不仅关注学生的最终成绩，更加重视学生在学习过程中的成长与进步，鼓励学生在各方面不断自我提升。”学校相关负责人说。

　　这些学生感受颇为真切，学校将学生在科技实践活动、团队合作、创新思维等多个方面的表现纳入评价范畴，鼓励学生大胆去探索和实践。在科技项目和课题研究中，学生不仅要独立完成任务，还要能够与他人协作解决问题，展示团队合作与沟通能力。评价体系还关注学生的科学探索精神与自主学习能力，鼓励学生不断提出问题，勇于探索未知领域，培养他们的批判性思维和创新能力。

　　此外，定期的自我评估、师生互动和同伴评价，使学生能够更清晰地认识到自己的进步与潜力，从而提升学习动力与自我反思能力，引导学生从“愿创新”“能创新”走向“会创新”“善创新”。

　　在这一科学评价的牵引与全校体系的支撑下，学生的成长呈现出多元绽放的生动图景。

　　生态之韵 从“一所学校”到“一份方案”贡献“朝阳”智慧与力量

　　2025年全国青少年电子制作锦标赛上，朝阳中学伍昱冰同学凭借其精巧的电路设计作品，一举夺得U18组全国冠军，打破了该项赛事长期由北京、上海、浙江等教育发达省市“领跑”的局面。无独有偶，在近期落幕的第五届全国青少年科技教育成果展示大赛总决赛中，该校六名学生摘得五项国家级大奖。

　　捷报频传，熠熠生辉的奖牌与证书，是学校科学教育体系结出的最直观的硕果。

　　然而，比这些显性成果更为珍贵、影响更为深远的，是一场静水流深的育人生态变革。在这里，科学教育的目标超越了知识与技能的传授，指向了人格的锻造与价值的引领，促进了学生的全面与终身发展。

　　杜安睿不仅成绩优异，在科创比赛中屡获大奖，还热心公益，经常帮助社区老人。在社区志愿服务站，他是老人们熟知的“小杜老师”。他帮王奶奶在手机上仔细设置字体、一步步下载反诈App的情景，比任何奖状都更能定义这位“创新少年”的底色。除此以外，他还经常在学校图书馆做志愿者时认真整理书籍，在万达广场做志愿者时热心帮助老人和小孩，在缙云山山火时积极搬运物资。

　　朝阳中学的校级啦啦操队将创意融入编排，多次问鼎全国冠军；科创精英踏上国际舞台，赴英、日等国交流访学；百余名“雏鹰计划”学员的研究成果荣获市级以上奖励；师生创作的蜡染艺术作品，更作为文化使者，远赴海外多国展览。

　　这一变革同样深刻赋能于教师。学校通过顶层设计打破学科壁垒，推动科创教育理念融入所有学科教学，使每一位教师都成为创新种子的播撒者。教师实现了从“经验型”向“研究型”“专业型”的跨越式发展。一支由全国模范教师、正高级教师、特级教师领衔，市级骨干教师、赛课一等奖获得者为主体的高水平师资队伍已然形成，为育人质量的持续提升提供了坚实保障。

　　朝阳中学的探索，其价值早已跨越校园围墙。作为中国创新型学校，它不仅获得数百项荣誉，更接待了逾万人次的海内外考察，科创教育成果在近20所学校推广应用，并依托山东宁阳第四中学、贵州省道真仡佬族苗族自治县玉溪中学、西藏拉萨市第三中学等实践检验单位，实现了中学科创教育在我国西部教育资源匮乏地区的常态化、本土化、多样化发展，促使科创教育在我国西部地区生根发芽。当前，学校正持续推进“人工智能+差异教育”系统建设，坚定以“数智赋能差异教育、平台支撑教共体协同”为特色，推动“三小”育人模式在教共体内的规模化应用。

　　当创新的星河照亮更多孩子的眼眸，当科学的种子在更广阔的土地上萌发，朝阳中学的探索，显然已从一所学校的自觉行动，升华为一份可复制、可推广的“朝阳方案”，为促进教育公平、提升区域教育质量贡献力量。

　　卓越实力铸就教育华章>>>

　　荣誉称号·声名远播

　　学校获中国创新型学校、重庆市青少年科技教育工作先进集体、重庆市青少年STEAM科创大赛优秀组织单位等106项荣誉。

　　辐射之光·引领一方

　　学校接待国内外教育考察团约1.2万人次；科创教育成果在重庆市第48中学、巫山双龙中学等近20所学校推广应用。

　　卓越团队·深耕不辍

　　学校现有全国模范教师1人、正高级教师3人、特级教师3人、重庆市名师3人、重庆市学科名师4人、重庆市骨干教师32人、重庆市学科赛课一等奖获得者40余人次，发表论文516篇。

　　科创星河·闪耀未来

　　学生参加各类创新创意比赛获得国际、国家、市级奖192项，获得国家知识产权局专利416项；校啦啦操队因创编创意与精彩演绎获全国冠军12项；18名科创拔尖学生受邀到英国、日本访学交流；2人获重庆市科技创新市长奖和提名奖；107名“雏鹰计划”学员的研究成果发表或获市级奖24项；师生蜡染创新艺术作品在日本、新加坡、泰国、马来西亚和加拿大等国参展或交流100余幅。

　　王小涛 饶亚 李玲 图片由朝阳中学提供