近年来，重庆育才实验学校全面落实立德树人根本任务，秉持“行知育才 教育为公”的办学理念，深度融合陶行知“生活教育”理念，创新构建“行知自信少年”学生综合素质评价体系，为每一个学生积淀成长的“自信”。

　　以“个性成长”为指引

　　构建评价改革新格局

　　步入校园，窗明几净，干净的操场映入眼帘。这得益于学生随手捡起垃圾的好习惯。看似微不足道的“小事”，却成就了德育的“大事”。

　　在深化新时代教育评价改革的征程上，育才教育人在“明德、崇学、尚美、健体、乐创”的五个基本维度上进行个性化拓展，构建“行知自信少年”的5+N评价模式。

　　其中，“个性”评价作为评价维度中的“N”，代表着无限的可能性和多样性，旨在充分尊重和挖掘每个学生的独特潜能。

　　5+N模式打破了“唯成绩论”，为每个学生搭建了个性化发展的广阔舞台，让他们在各自喜欢和擅长的领域里，绽放耀眼光芒。

　　以“多元评价”为导向

　　打好育人育才组合拳

　　在育才实验学校，教育评价不是一家之事，而是关于教师、学生、家长的“日常事”。

　　学校成立了由学生会、校长助理团、志愿者等多个学生群体组成的“小先生”自治委员会。“小先生”们积极参与日常评价，实现了自我提升。

　　在评价改革这场接力赛中，每个人都是参与者。班主任了解学生的全面情况，学科教师关注学生在学科学习中的表现，宿管老师关注学生生活习惯和自理能力，行政干部在日常值班巡查时对整体教育教学秩序及学生行为表现进行全面评价。

　　来自于家长的评价为家校共育增添了“一臂之力”。学校与家庭组成的“双引擎”，为学生健康成长注入了不竭动力。

　　值得一提的是，基于评价数据，每位学生都会拥有量身定制的数字画像，全面细致展示学生成长轨迹，为因材施教提供精准数据支撑。

　　“行知自信少年”评价体系将教育改革的“蓝图”细化为精准的“实景图”，收获了累累硕果：近年来，学校成功申报市级重点规划课题“‘双减’背景下中小学教育评价改革实践研究”、市教育综合改革研究课题“信息技术支撑下学生综合素质评价改革试点”。

　　杜林燕