“1+X”证书通过率达82.29%，位居重庆前列；学生参加国家级比赛获奖85项、全国职业院校技能大赛获奖35项；教师获省级教学成果奖4项，全国教学能力大赛一等奖2项、三等奖1项、省级奖39项，全国微课大赛奖60项……

　　荣誉闪耀的背后，是重庆工商职业学院（以下简称“重庆工商职院”）面向发展新质生产力，职业教育当何为的办学思考。聚焦培养“新型劳动者”目标任务，学校积极拥抱“数字化”，以数字化转型赋能职业教育创新发展，不断优化专业设置、改革培养模式，主动适应加快发展新质生产力的时代变革，做出“有为”的探索实践。

　　布下“关键棋子”

　　跑出专业数字化改造加速度

　　专业升级和数字化改造，是职业教育“一盘大棋”中的关键落子，具有重要里程碑意义。

　　2022年，重庆工商职院就已经启动了“专业数字化改造计划”。学校发布《推进专业数字化改造 提升专业适应性的方案》，从数字化应用场景对接、数字化内容升级、数字化能力提升、数字化改造升级评价模型构建四个方面推动专业数字化改造。23个专业申报参加了首批试点，聚焦数字化转型，开展了行业企业调研，并以需求调研为切入口，采用工作过程系统化课程开发的理论，分析对应岗位的典型工作任务，创设数字化转型后一体化学习场，对课程体系进行了重构。在此基础上，试点专业进一步聚焦数字化转型，推动人才培养模式改革，升级专业建设能力，推动数字化教学资源、虚拟仿真实训资源建设。

　　基于真实数字化工作任务为指引，深化产教融合。学校与光辉城市（重庆）科技有限公司以及完美世界教育科技（北京）有限公司、上海曼恒数字技术股份有限公司等多家优秀企业开展深度产教融合，建成移动新媒体产业学院；与广联达科技股份有限公司合作，共建“重庆工商—广联达”建设工程施工虚拟仿真教研训平台；与北京华航唯实机器人科技股份有限公司合作，共建“人才培养、技术服务、社会培训”三位一体的汽车零部件智能制造生产线，并建成该生产线的数字孪生体；与上海曼恒数字技术股份有限公司开展深度校企合作，共建VR方向的“曼恒班”，并以虚拟仿真校级平台和3D打印创新工作室等实训条件为支撑，培养专业的复合型VR人才。借助虚拟仿真技术，完成重庆市文旅项目“两江四岸夜市开灯仪式”照明工程，通过培养照明人才，服务和照亮社会。

　　专业数字化改造是提高职业教育适应性的重要手段，也是学校优化专业结构、培养技术技能人才的重要举措。近年来，学校累计停招专业 18个，新增专业20个，新增“信息技术+”升级改造传统专业40个，专业对接产业率提升至100%；17个专业开展长学制改革，拓展近千名学生晋升通道；建设基于行业能力标准的优秀课程标准90个，新增国家在线精品课程3门、省级精品（一流）课程39门。

　　聚焦“痛难点”

　　打造沉浸式实训教育

　　实训教学是职业教育不可或缺的一部分，也是培养高素质技能人才的重要实践教学环节。那么，在数字化技术日新月异的今天，职业院校该如何搭乘数字化东风、利用实训教学，实现学校转型发展，培养技能人才？

　　建设虚拟仿真实训中心是学校寻求的突破点。

　　学校打破传统教学手段，通过虚拟仿真实训，以“假”模拟“真”，有效解决传统实训基地的高投入、高损耗、高风险和难实施、难观摩、难再现的“三高三难”的难题，充分运用“VR/AI+云服务”等前沿技术手段，实施基于“VR/AI+实训教学模式”的教师、教材、教法改革，将“三教”改革落到课堂、落在教学、落于实处，实现虚实结合、理实一体的教学模式，以提高实践教学质量为目标，让学生沉浸式体验企业真实场景，充分了解未来职业及岗位全貌，大幅提升学生对职业岗位的认知度。

　　学校从技术应用类型的培训、智慧平台教学专题培训，到校际间的观摩研讨分享等，提高教师团队的数字化教学能力；定制开发“景区安全应急管理虚拟仿真实验”，密切联系实际，为地区培养应用型人才；校企合作开发了大量原创性虚拟仿真资源，并上传至虚拟仿真教学资源平台广泛分享。

　　抓牢“第一资源”

　　多维提升教师数字素养

　　教师是教育发展的“第一资源”，也是职业院校教育数字化转型的关键。

　　重庆工商职院抓牢“第一资源”建设，通过开展专业培训、讲座，组织教学能力大赛等方式提高教师数字素养，让教师的专业观念、专业知识、专业能力、专业思维与行为方式都满足职业教育数字化转型要求，同时，以智慧教育平台为支撑，充分利用信息技术辅助教学，及时获取学生学习情况，进而提升整体教学水平。

　　教师教学能力大赛的常规性开展，是学校推进教师能力提升、促进高职教育与产业的融合的一项重要举措。教师可以通过竞赛的形式，激发教学创新精神和实践操作能力；通过展示自己的教学设计、课程开发、教学实施，学习和借鉴其他优秀教师的经验和做法，提高教学素养和数字化技能，为未来高职教育的发展打下坚实的基础。

　　未来，重庆工商职院将聚焦人才培养，积极探索职业教育专业的数字化升级改造，面向产业、优化专业，逆向设计、正向施工，培养新型劳动者、高素质劳动者，从而实现高等职业教育数字转型、智能升级。

　　陈雪 肖雪