两江新区金竹苑社区，居民们正在跳舞，不远处的“社区学院”正在上课：器乐、声乐、舞蹈、剪纸……各个课堂上，大家因为共同的兴趣爱好聚在一起。课上是同学，课下是“舞友”“歌友”“拳友”“画友”，邻里关系分外融洽。

　　“社区学院”式探索，有其特殊性，又具普遍性。以邢家桥社区为例，这个典型的混合型社区，居民由农转非、拆迁安置户、购房迁入户三类人组成。如何打破隔阂，将平时互不相识、来往不多的社区居民，团结为一个整体？街道、社区做了多次调研后，发现居民对文化艺术等兴趣爱好的需求较高，“社区学院”模式也随之提上日程。

　　从概念到落地，“社区学院”克服了许多困难，终于闯出了一片新天地：“社区学院”课程、活动越来越丰富，居民之间往来更频繁了，邻里关系更和睦了。过去基层治理面临的“找不到人”的问题迎刃而解，甚至邻里之间一些口角、纠纷，也化解于无形。

　　基层治理从来都不是容易的事，乡镇、村庄如此，街道、社区也一样。跳出两江新区甚至重庆市的范畴，再看“社区学院”，与其说它为居民提供了一个公共交流的空间，不如说它化解了居民精神文化需求与基层文化艺术供给之间的矛盾。

　　从观察现象到提出问题，从正视问题到解决问题，“社区学院”在对居民的调查问卷和谈心中被提炼了出来。在开展试点的过程中，许多远超预期的正面效应开始外溢：因为“社区学院”，居民与居民之间、居民与社区之间、居民与社区工作人员之间，建立起了更紧密、更深层的联系，大家从物理空间上的共同体，升级成为兴趣共同体、情感共同体、价值共同体。基层治理的群众基础，也在这种认同感与归属感之中，更加深厚，更具韧性。

　　“社区学院”试点已经取得了初步成效，下一步两江新区将在引入数字化解决方案后进行全区推广。期待全市各区县的“社区学院”式探索越来越多，让市民群众的获得感、幸福感、安全感和认同感越来越强。