“双减”之下，完成好“作业管理”这张答卷，不仅是教育的本义，更是对学生健康成长负责的体现。

　　“‘双减’让教育更有温度。”大足区教师进修学校校长袁位表示，在大足区委、区政府的坚强领导和大力支持下，区教委前瞻谋划、科学部署，区教师进修学校充分发挥好引领和参谋作用，围绕“深化中小学‘双减’作业管理改革试点”这一主题，打通落实义务教育阶段中小学“双减”的关键节点，建立教育行政部门、学校、家庭、社会联动的科学管理机制，建构起全方位、多层次、立体化的作业设计体系，让“双减”落地有声。

　　完善机制体制

　　作业管理撬动“双减”变革

　　作业是学生巩固知识、形成能力、培养习惯的重要载体，也是教师了解学情、完善教学管理的重要手段。如何以作业管理改革为“双减”赋能？

　　近年来，大足区教师进修学校学习贯彻“双减”文件精神，以有效指导区域义务教育阶段中小学提高作业设计质量、布置科学合理高效作业、加强作业指导、严控书面作业总量为重要抓手，突出作业育人价值，促进学生巩固知识、形成能力、养成习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校改进教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

　　据了解，大足区教师进修学校将作业作为撬动教学改革、课堂提质的支点，牵头建立以区教育行政部门为主、学校主体实施的作业管理机制，以区级教育督导和质量监测部门为主的课程督导和质量评估机制，督促学校科学化管理作业，重点探究分层作业、弹性作业、个性化作业、探究性作业、实践性作业和跨学科综合性作业，发展学生核心素养，促进学生健康成长。

　　教师是进行作业管理的重要执行者。大足区教师进修学校建立以区级培训机构和教研部门为主的教师培训指导及教学研究机制，组建作业管理指导专家团队，深入各校开展作业设计和管理指导，培养了一批专业能力较强的、稳定的作业管理指导教师队伍；通过各类培训提升基层学校教师的设计作业能力、命题能力和研究能力。

　　值得一提的是，大足区教师进修学校依托“深化义务教育阶段学生‘双减’作业管理改革试点项目”，对区级层面的作业管理、作业评价、培训指导、科学研究、教学指导等进行专题研究，对学校层面的作业管理提出了针对性策略和措施，让作业走“新”更走“心”。

　　开展作业评比

　　让高质量作业助力提质增效

　　今年初，大足区教委启动“大足石刻文化进校园”优秀寒假作业展评活动，共收到项目学校学生创新作业30402篇。评审组分别从艺术性、文化性、创意性等几个方面对参评作品进行了评选，评出“征文”类获奖作品159篇、“视频”类获奖作品37个、“手工”类获奖作品35个、“绘画”类获奖作品249个、优秀指导老师奖150名、优秀组织奖3个。形成了别具特色的区域中小学作业设计案例，为教师进行作业设计和管理提供了蓝本参考。

　　据了解，大足区教师进修学校举办2023年义务教育阶段优秀作业设计、优秀寒暑期作业单元作业设计等作业评选活动，组建专业团队到高新小学、万古小学、昌州小学、雍溪实验学校等中小学，通过实地查看、问卷调查、师生访谈、教学交流、专题研讨等形式，了解学校作业管理和课后服务工作情况，帮助学校提炼作业管理经验、优化作业管理的方法和路径，实现“压总量、控时间、调结构、提质量”，赋能“双减”落地增效。

　　为使作业评比、学校调研等工作落实落细，让孩子“吃饱”又“吃好”，大足区教师进修校坚持政府主导、各方参与、综合施策、标本兼治的基本原则，进一步加大作业管理推进力度，提供校际交流互动、管理经验共享的平台，创新教育评价和教学质量监测机制，构建社会、家庭、学校一体化的育人模式，营造“减负优质、科学合理”的作业管理新生态，形成政府、学校、家庭、社会联动发力的“双减”工作新格局。

　　值得一提的是，学校还聚焦突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，通过教育教学管理、深化育人模式改革、拓展素质教育实施途径，进一步做好学生作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”工作。

　　王志伟 赵祖莉 张骞月