“传承红色血脉，续写先烈光荣”清明祭扫活动

涪陵十四中教师发展整校培训诊断

　　2020年，中共中央、国务院印发了第一个关于教育评价“系统性”改革的文件——《深化新时代教育评价改革总体方案》（下称《总体方案》），深刻剖析了教育评价中存在的“五唯”现象，并提出了相应的破除举措。

　　两年来，涪陵区认真学习切实落实《总体方案》，出台《涪陵区深化新时代教育评价改革具体措施》，拿出改革的勇气和魄力、推进改革的意志与韧性，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，以教育评价改革为引领，全力推进教育高质量发展。

　　区域内各学校立足校本实际，积极落实教育评价改革相关工作，着力构建更加科学有效的评价体系，各个学段“四梁八柱”的教育评价制度体系逐步健全。

　　浙涪友谊学校

　　优化学生评价，构筑铸魂育人新生态

　　“长江是我国东西交通大动脉，被誉为黄金水道……”前不久，一场精彩的多学科深度融合的特色思政课程《奋进新时代》在涪陵区浙涪友谊学校开讲。

　　在浙涪友谊学校看来，对于学生的评价不能只看成绩，而要从多方面进行综合素质评价。换句话来说，就是要用多把尺子评价学生。

　　围绕“做合格接班人”这一育人目标，浙涪友谊学校构建了“知行六好”课程体系，即红色基因课程、金牌德育课程、文化智慧课程、生命健康课程、艺术审美课程和自理自能课程。并借助课程构建“知行六好少年”评价体系，常态开展爱国、文明、智慧、阳光、雅趣、勤劳“六好少年”评选活动，实现“选拔性”向“过程性”、“终结性”向“发展性”评价转变。

　　学校为每位学生发放《像树一样长大》“知行六好”少年成长手册，从“知红色根源、做爱国好少年，知社会公德、做文明好少年，知科学文化、做智慧好少年，知生命健康、做阳光好少年，知艺术审美、做雅趣好少年，知自理自能、做勤劳好少年”六个方面，对学生进行德、智、体、美、劳全方位评价，充分发挥教育评价激励功能，逐步形成一种自觉有效、主动持久的行为方式，从而培养听党话、感党恩、跟党走的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　浙涪友谊学校创新评价体系，培育“六好少年”，是涪陵区深化学生评价改革的一个缩影。

　　近年来，涪陵区破解“唯分数”的学生评价，开足开齐各类课程，加大中小幼思政课一体化建设，不断完善学生体质健康档案，将音乐、美术、书法等学科纳入小学质量监测内容，落实劳动任务清单制，德智体美劳全面评价学生的改革路径更加清晰。

　　涪陵第十四中学

　　完善教师评价，建立教书育人新体系

　　教师作为教育的主体，教师评价改革是激发教育活力的动力源，如何在边破边立的同时，建立符合不同学段特点的教师评价体系，是涪陵区着力思考的课题。

　　涪陵第十四中学成立了教师发展性评价改革研究小组，提出“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”的教师评价改革总体要求。并就评价细则草案进行讨论和修订，初步形成教师发展性评价体系。

　　涪陵十四中确立了“师德为先—教学为重—教师成长”一体化的教师评价方向，把教师的专业发展、教师的基本职能及学校的管理效能融为一体，把过程管理和终结性评价结合，从而实现评价的动态管理及激励、导向、鉴定功能。

　　通过定期举行教学赛事、教师培训、“六个一”工程比赛、“青蓝工程”等活动，使教师发展的活动制度化，从而达成教师专业发展和素质的提高。目前，学校有正高级教师3人，市级名师5人，市级骨干教师30多人，教师每年在各级各类赛课中获奖达50多人次，多名教师获得科技创新区长培育奖。

　　在一支师德师风优良、专业素养过硬的教师队伍的带领下，学校教育教学质量多次获得涪陵区一等奖，先后获得了国家级绿色学校、重庆市“百佳”文明单位、重庆市德育示范学校、重庆市信息技术示范学校、重庆市家庭教育示范学校、教育部首批教育信息化试点单位等荣誉。

　　“实施教育评价改革后，老师的教育观念改变了，教学方法更加灵活有效了，学生的学习自主性更强，从而使得学校的整体教育教学质量稳步提升。”涪陵区教委相关负责人表示，涪陵区将继续把握教育评价改革的正确方向，以评价改革撬动区域教育高位运行和发展。

　　谭茭 陈锐 图片由各学校提供