6月13日是重庆2022年初中学业水平暨高中招生考试第二天，考试科目为数学、道德与法治、历史。这三门学科的命题思路是什么？考题有哪些特点？对今后学科教学有怎样的指导意义？对此，市教委组织专家对试卷进行了解读。

　　数学

　　内容“保底”，难度“限高”

　　命题专家解读：

　　今年试题适当调整考点，适度降低难度，在知识种类、广度、深度、平衡度上保持与课标一致，体现课程基本理念，全面评价学生在知识技能、问题解决等方面的表现，对初中数学的核心知识进行了重点全面考查。

　　试题设计注重基础，体现能力，没有偏难怪题，以教学实情作为命题的基本出发点，考试内容“保底”，难度“限高”。

　　试题注重增强与生活和社会实际的联系，避免单纯记忆、机械化训练的内容。特别值得一提的是，全卷压轴题的背景来源于教材中的素材，体现了公平性，对引导教师教学重视教材、回归教材有正面的作用。

　　教师点评：

　　重庆八中初三数学备课组长卢云认为，今年的两套中考数学试题原创且考查内容新颖，改变了相对固化的试题形式，增强了试题的开放性。两套试题都由原来的12选、6填、8解答，变为12选、4填、9解答，共25道题，通过适当增加解答题的数量，更好地考查学生的思维过程，增强学生运用知识解决实际问题的能力。

　　试题较往年减少一道题，试卷由8页变为6页，减少了阅读量。在基础题的考查上体现了基础全面化，最基础的知识与核心概念占了114分，且贴近教材练习题，既很好地呈现了毕业考试的功能，又充分体现了“双减”的要求。

　　试题关注数学的核心素养，注重数学关键能力的考查，减少学生通过机械刷题取得高分的现象。比如试题12题，既考查学生的数学运算能力，还考验学生的推理素养，只要充分把握知识本质与思维核心，就能顺利解题。

　　试题还考查学生的创新意识和实践能力，有助于引导教师在教学中注重学生学习过程的体验，而不仅仅是模型、结果。

　　道德与法治

　　引导考生从做题走向做人做事

　　命题专家解读：

　　今年试题的题型结构、呈现方式、难易程度与往年总体保持一致，无偏题、怪题。整套试卷紧密联系党和国家的大政方针、时政热点，坚持对学生进行世界观、人生观、价值观的正确引导。

　　试题关注法治内容、法治精神的考查。如第4题，以中国共产主义青年团成立100周年为背景，围绕奋斗青春的时代主题，绘制了四组不同青年群体像，展现青年的魄力和担当，引导学生不仅从法律角度对公民基本权利进行分析、判断，更有以青春“底色”点亮中国，坚定理想信念、厚植爱国主义情怀的价值引导。

　　试题从呈现形式、情境创设、问题设置以及答案生成等多方面做了积极探索，进一步增强了试题的探究性、开放性、创新性、综合性，引导考生从解题走向解决问题、从做题走向做人做事。

　　试题还注重对本土资源的有效利用与深度挖掘，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感，做到了在考查中融知识、情境、素养于一体。

　　教师点评：

　　重庆市第一实验中学校道德与法治备课组长文雯表示，今年道德与法治试题强调理想信念教育和价值引领，立意选材、情境设置、问题设计都坚持了正确的价值导向。

　　同时，试题紧扣社会生活热点，在考查中关注基础性，由此引导教学回归课标、回归教材、夯实基础，引导学生减少机械刷题。比如14题中思考“零碳生活”可能产生的影响，并分析产生该影响的依据，以此培养学生的逆向思维能力。同时，从理论依据和现实做法两个维度展开，培养学生的高阶思维能力。

　　此外，今年的试题还突出劳动教育在培育时代新人中的重要价值，从而增强学生的责任意识和劳动意识。

　　历史

　　增加探究性、开放性、综合性试题

　　命题专家解读：

　　今年试题紧紧围绕落实立德树人这一根本任务精选材料、创设情境、设置问题。

　　如A卷第18题以中国共产主义青年团成立100周年为背景，设计了以“致青春”为主题的探究活动，引导学生了解马克思、毛泽东等伟人青年时代的成长历程，让学生感悟理想之美、奋斗之美、青春之美，思考新时代青年应该如何承担起实现中华民族伟大复兴的光荣使命。

　　试题在着力落实国家“双减”政策、体现“减负提质”方向的同时，不仅注意对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大学科核心素养的考查，还注意对学生进行较为全面的初中历史学科能力考查。试题尤其突出考查了学生从材料中提取有效信息，解读史料并运用史料来实证和解释历史，根据历史事实进行历史叙述的能力。

　　教师点评：

　　重庆市江北巴川量子学校初中历史学科组长林秋菊认为，今年的试题严格依据义务教育历史课程标准（2011年版）命题，突出主干，减少知识性试题的比例，不考偏繁、偏难知识，增加探究性、开放性、综合性试题，有效考查学生综合素质，试题阅读量有所减少，学生思考和作答的时间更充裕。

　　试题主动回应新时代人才培养的新要求，在难度保持稳定的前提下，问题情境形式多样，有文字、表格、图片、地图等，学生在一个个新情境中运用历史知识分析解决问题，有效考查学生独立运用知识解决问题的能力。