“双减”是2022年重庆两会上关注的教育热点，“双减”后第一个寒假，孩子们的学习生活如何安排，也成为各界关心的话题。

　　“双减”之后，不少地方中小学校进行了作业创新。如重庆市第八中学校给学生们布置了三份素养作业，包括制作一份年夜美食、观看一部生涯电影和记录一个冬奥精彩画面；空港新城人和街小学让学生拍新年全家福、画热闹中国年、给亲友师长发拜年祝福语、剪窗花等；中华路小学则量身定制劳动作业，让孩子跟家长一起做家庭大扫除、贴春联、学做一道美食，或是为客人泡茶水、整理房间、洗袜子、叠衣服等……这些作业大多应时应景，年味十足，既贴近现实生活，让学生在作业中动手实践；又增强了新年趣味，让学生乐在其中。

　　然而，也有不少素养作业流于形式，在短视频平台引发家长共鸣。如有的学生给亲人洗脚，打卡几秒钟后转身就离开；有的学生参与家务劳动，录完擦桌子的视频后又将垃圾倒在桌子上……这些创新作业之所以流于形式，并非是作业本身出了问题，而在于学生和家长对完成素养作业的重视程度不够，态度不端正。视频中的学生对待劳动和对亲人的态度，恰恰反映出其劳动教育、感恩教育的缺乏，正需要家长积极作为、引导教育，帮助学生正确认识劳动，学会感恩。如果家长和学生认为擦一次桌子、洗一次脚，只是一种形式而应付了事，自然会让作业流于形式，毫无意义；但若是能够通过这种形式，发现学生在态度、思想、技能等方面存在的问题，并有针对性地进行引导教育，就能挖掘出素养作业背后的价值，体会到出题者的良苦用心。

　　“双减”政策的初衷是为学生减负，让学生不要盲目“内卷”，但这并非要让学生选择“躺平”。“双减”政策出台前，一些家长习惯了假期里“作业带娃”，通过高负荷的作业“困”住孩子想玩耍的心思。“双减”政策出台后，没有了高负荷的作业，没有了辅导机构带娃，家长尤其要引导学生学会自主管理假期时间。有的家长带娃“上班”，让孩子体会父母的艰辛劳动；有的带着孩子制作贺卡、灯笼，培育孩子动手能力；有的带着孩子看书、看电影、看画展，想方设法开拓孩子的视野；有的带着孩子练琴、练书法、练舞蹈、滑冰、打球，培育孩子的兴趣爱好……只有家长们重视各种各样的素养作业，让孩子们坚持规律作息、锻炼健康体魄、培养广泛兴趣、参加社会实践、分担家务劳动、学会自主学习，才能让“双减”后的作业减量不减质。

　　（作者系重庆市第八中学校教师）