“成全课堂”实现高质量教学

　　2021年秋季开学后，江北区教委高位统筹“双减”工作，作业减负、课堂提质、“五个一点”课后服务项目等各项工作在区内各中小学如火如荼地开展。

　　在此背景下，江北区洋河花园实验小学校（下称“洋河小学”）以“水润文化”为底色、“成全教育”为理念、坚持“成全每一个孩子”的办学理念，致力于把学校建成一所高质量、有特色、现代化的都市名校。

　　为系统全面地推动“双减”工作，洋河小学立足本校实际，做实课业负担“减法”，做足课堂效率“加法”，深入挖掘课后服务课程建设的“生长点”，打造丰富多彩的校园特色社团，满足学生多元成长需求，培养德智体美劳全面发展洋河“六一”少年。

　　改变教学关系

　　提升课堂效益

　　“双减”之下，作业数量减少了，作业时间缩短了，如何保障教育质量？提高课堂质量是破题关键。

　　洋河小学立足本校特色，构建“成全课堂”，全方位引领老师投身于研究课堂教学本身，不断向内挖潜，提升课堂效益，站稳守好课堂教学主阵地。

　　“成全课堂”是洋河小学基于“成全教育”理念和江北区“五要素合格课堂”要求提出的一种具有自身特色的课堂模式，其核心要素包括“具体情景、学情摸底、核心目标、方法指导、明确反馈”。

　　“请同学们思考一下，‘人闲桂花落，夜静春山空’这句诗里描写的场景，桂花一般都在9月、10月开，为什么后一句却是‘春山空’不是‘秋山空’呢？”“因为‘春山空’听起来更有意境。”“因为诗人是不按照生活原本创作的风格。”……在洋河小学一节五年级的语文课上，孩子们围绕老师提出的问题展开了激烈的讨论和思考。

　　老师创设情景，抛出问题，引导学生自主思考发出自己的声音，根据学生的发言讨论，教师摸清学情，围绕大家的问题和疑点明确本堂课的教学目标，再由教师引导学生进行自主、合作、探索等活动，最后总结展示学习成果，一节课下来，如此反复循环推动师生逐步走向更加复杂、更加高级的认知。

　　打造“以学习者为中心”的课堂，将课堂还给学生，这便是“成全课堂”的内在逻辑。课堂气氛活跃，师生之间的互动灵活、及时、随机，学生学习的内生驱动力增强，实现学生真正意义上的减负。

　　完善成长课程

　　实现全面发展

　　回归教育的本质，促进教育的优质发展，实现教育均衡与公平，促进学生的全面发展是“双减”的根本目的。

　　如何践行学生全面发展，洋河小学以重庆市德育品牌的“六一”成长教育课程回答了这一问题。

　　“六一”成长教育课程以“实现具有一身好品德、一副好身板、一些好技能、一堆好创意、一套好习惯、一群好伙伴”为育人目标。

　　为了实现“六一”育人目标，洋河小学构建符合学校文化理念的特色课程体系，开发了有自身特色的“六一成长”课程体系，根据课程目标将国家课程和校本课程划分为品正养成课程、健康生命课程和尚学修身课程三个类别。如品正课程内容包括道德与法治、主题班会、年级活动等；健康生命课程内容包括体育、健康、研学旅行、生命课程等。

　　此外，洋河小学还致力于特色课程打造，学校水墨课程、合唱课程成绩名列全市乃至全国前茅。

　　去年秋季开学以来，洋河小学结合江北区教委提出的“五个一点”内容设计丰富的年级校本课程，开展多彩的社团活动。即“读一点名著”的年级阅读课程，“学一点艺术”的舞蹈、合唱、管乐社团，“做一点运动”的篮球、足球、田径社团，“做一点家务”的家校合作课程和“搞一点实践”的校外延伸课程，培养德智体美劳全面发展洋河“六一”少年。

　　深化教研活动

　　激发内驱动力

　　研为教之本，教为研之行。在洋河小学校长杨静看来，“双减”要抓住研究这一核心，通过研究实现学校教育的系统性创新，从而提高学校教育教学的高质量。

　　“双减”之下，作业的研究和探索是落实减负提质的关键因素。作业的设计和实施质量，不仅是提升教育质量的重要领域，更是教师专业发展水平的重要标志之一。

　　“双减”工作启动以来，洋河小学各学科教研组开展深入研究，基于学科核心素养，坚持儿童立场，研讨作业减负的转变与价值，分享作业设计的巧思与妙做，设计了丰富多彩的特色作业。

　　如三年级数学组老师针对“测量”这个单元，组织学生真正到操场上量一量、走一走、估一估，体验“1千米”有多长，加深对“1千米”长度观念的理解。

　　事实上，教育科研早已成为洋河小学的常态。学校针对具体教育教学以及学校整体工作都开展有专项研究。2020年，洋河小学正式成立科研发展处，这一“研发部门”带动全校教师从“事务型”向“研究型”转变。

　　学校明确“教科研相融合”的课堂研究模式，积极推动学校“成全课堂”的实践研究，各个学科根据自己学科的实际问题，围绕成全课程开展了不同主题的课堂研究，并将研究成果以研究报告、课例分析、教学案例和教育故事等方式呈现出来，这些研究成果促成了学校的内部刊物《洋河科研》的发行，实现学科之间的广泛交流。

　　此外，研究工作还对两项市级课题的申报、“六一”德育品牌的创建、市级校本教研示范校的成功评选、部门工作、学校整体规划等起到了积极作用。

　　“通过研究形成‘双减’背景下减负提质的洋河智慧和经验，推动教师专业成长和学生全面发展，在创新中实现学校高质量、有特色、现代化目标。”杨静说。

　　谭茭 吴小西 王玲美 图片由江北区洋河花园实验小学提供

　　声音>>>

　　这学期以来，作业基本在学校完成，作业类型也更多样更有趣了，而且学校考试不打分数、不排名，我们压力小了很多。每天课后服务是我们最期待的时间，和同学一起参加体育运动、学习唱歌跳舞，很愉快。

　　——五年级（2）班学生 李卓恩

　　孩子的生活发生了很大的变化，放学回家没有书面作业了，回家就看看课外书、做做运动，眼看着孩子的精气神都变好了。

　　一直以来，洋河小学就十分注重学生的全面发展，德智体美劳各方面都有课程，我们家长很放心。

　　——学生家长 王娟

　　学生负担降低，学习生活更愉快，张弛有度的“双减”生活让学生的学习质量更高了，家长的认可度提升，焦虑感下降，这是非常可喜的变化。

　　“双减”要提质增效，要向课堂要质量，教师的压力更大了。但有压力才有动力，只有将课堂的每一分钟都利用起来，才能真正实现让学生减负。

　　——语文教师 陈世玉