学生们正在进行缤纷丝网花手工实践

　　新时代背景下，劳动教育日趋受重视，如何引导学生弘扬劳动精神？教育学生懂得劳动最光荣的道理？涪陵十四中学充分发挥学校在劳动教育中的主导作用，通过聚焦校内、家庭、社会劳动3个环节、落实保障体系、量化考核标准等举措，努力引导学生崇尚劳动、尊重劳动，树立依靠辛勤劳动创造美好未来的观念，实现“以劳修德，以劳启智，以劳健体，以劳育美”，让劳动教育与德智体美共生。

　　聚焦“三环节”

　　劳动教育入脑入心

　　9月1日，在涪陵十四中2020年秋季开学典礼上，老师们组织开展了主题为“美好生活、劳动创造”新时代好少年主题教育活动，分享了暑假期间部分班级所开展劳动实践活动的视频，也借此机会为1914名新入校学生，上了劳动教育的第一课。

　　视频中，学生们化身农活小行家，穿梭在田间地头，熟练地运用农耕工具，帮助村民收割稻谷。尽管大家脸上都挂着豆大的汗珠，但脸上依然洋溢着微笑。

　　对于此次实践活动，大家纷纷表示，劳动教育课上学到的知识终于能得以实践，虽然体会到了劳动的艰辛，但也明白了粮食得来不易，在今后的日子里也会更珍惜粮食。

　　自劳动教育在学校全面推行以来，这样的劳动实践分享活动几乎每周都有。

　　怎样才能保证劳动教育不走过场，真正实现劳动教育外化于行内化于心？

　　自2012年以来，涪陵十四中学以实践活动为载体，聚焦校内劳动、家庭劳动、社会劳动3个环节，边实践边探究，架构了学校劳动教育课程体系，促进劳动教育入眼、入脑、入心。

　　为教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，帮助学生上好劳动教育这门必修课，在校园劳动教育方面，涪陵十四中学从校园卫生保洁、义务帮厨、图书整理和值周助理4个方面设置课程。

　　家庭劳动教育方面，学校通过实施“五个一”，即学生在家每周扫一次地、涮一次碗、抹一次屋、做一道菜、洗一次衣，帮助学生养成良好的家庭劳动习惯。

　　社会劳动教育方面，学校积极开展进社区服务、进工厂实践、进乡村体验、进商铺售货四个项目开展实践活动。

　　劳动实践活动结束后，学生们还将在班主任组织引导下，围绕生命、安全、责任、合作、成就、幸福等命题，以小见大，请每名学生撰写出书面的劳动体会，在一周一次的升旗仪式上与全校师生交流分享，引导下一个班级做好劳动实践活动。

　　落实“三保障”

　　劳动教育落地生根

　　10月22日，涪陵十四中学2023级31班的学生，开启了首堂入校日的劳动教育课程。在班主任的带领下，学生们进行了职责分工，完成了相关劳动内容。

　　清扫校园、清洗餐具、督查不文明行为……实施过程中，学校的食堂师傅、清洁工人等也纷纷加入指导、辅助学生劳动的行列中。浓厚的劳动氛围下，同学们劳动热情高涨。

　　初中学生升学压力大、课业负担重，参与劳动的时间常常被挤占或大幅缩水。劳动教育虽然是学校常见的实践活动，但近年来出现了形式大于内容的问题，没有真正把劳动教育落地落实。

　　为避免劳动教育“走过场”，涪陵十四中学通过落实时间保障、组织保障、课程供给保障，进一步推动劳动教育落地生根。

　　时间保障上，学校规定学生参与劳动教育实践课程期间暂停文化课程，且每天安排一个班级参与校内劳动实践，每期每生在校劳动时间一般为2至3天。

　　组织保障上，学校专门成立学校校长任组长、学生发展中心主任任副组长的校内劳动实践活动领导小组，对活动开展进行全面指导和监督。学生分区域、分任务开展劳动，清洁工人、食堂师傅、任课教师担任兼职教师，实地培训劳动技能。

　　课程供给保障上，学生发展中心对校内劳动实践活动进行系统性研发，形成了“课程设计→课程实施→课程评价→优化课程设计”闭环式课程开发系统，确保劳动实践课程推陈出新与时俱进。

　　关注“三维度”

　　量化考核有据可依

　　自从劳动教育在涪陵十四中学全面推行以来，校园变得更加干净整洁，乱扔、乱抛、乱涂、乱画、浪费等不文明现象明显减少，学生更加珍惜劳动成果，更加懂得劳动能够创造美好生活的道理，参加校园劳动也更主动积极。

　　这样的变化一方面得益于学校着力推进劳动教育校本化、课程化建设，另一方面同样得益于着力推进劳动过程精细化设计、劳动成果数据化评价。

　　劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。

　　基于劳动教育在培养人全面发展中的重要作用，涪陵十四中从学生年龄特点和教育规律出发，针对学校具体实际，着力推进劳动过程精细化设计、劳动成果数据化评价，把学生在劳动实践中的表现作为衡量一个学生是否合格、是否优秀的重要指标。

　　通过由班主任组织本班学生和教师，围绕学生劳动态度、劳动纪律、劳动效果3个维度进行综合打分，并把每名学生的综合分数纳入学生成长积分，每学期劳动积分达不到要求的学生，不予参加优秀评选。

　　此外，学校评价中心还依据学校《校内劳动班级评价细则》，对班级劳动态度、劳动质量、学生收获等方面进行结果性评价，综合考评结果纳入班级常规考核，对每周表现突出的班级，学校授予“劳动实践示范班”，在班级考核中予以加分。

　　学生劳动素养量化，劳动过程和效果数字化，以积分形式加以规范的评价方式，对涪陵十四中学提高学生劳动观念、遵守劳动纪律、懂得劳动的意义和价值，都起到了积极的推动作用。

　　谭茭 图片由涪陵十四中提供