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当孩子抱怨“做不到” 家长如何应对
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2018 年 07 月 03 日 星期 放大 缩小 默认  

当孩子抱怨“做不到” 家长如何应对

千寻

  相信许多父母在培养孩子的过程中,每当听见孩子说“这件事我不会啊!”“太难了我做不到!”时,会感到十分头痛。那么,面对这种情况家长该怎么应对呢?

  成长型思维帮助孩子直面困难

  近年来,教育界很流行“成长型思维”(Growth Mindset)。这个由斯坦福大学行为心理学教授Carol Dweck经过40年研究后提出的概念,目前已是欧美教育界的主流思想之一,美国很多学校都开设了专门培养成长型思维的课程。

  简单来说,成长型思维就是相对固定型思维的一种心智模式。面对挑战,固定型思维是回避,因为害怕失败。而成长型思维是:挑战并不意味着“我是个笨蛋”,而是“我还有成长的空间”。

  一般来说,拥有成长型思维的孩子,做事不易放弃,能从过程中享受乐趣,复原力更强,成为“学霸”的概率比较高,所以这种思维模式又被人们称为“学霸型思维”。

  然而,在培养成长型思维的实操过程中,90%的家长都容易出现一个错误行为。这个行为,会导致南辕北辙的效果,明明想培养孩子成长型思维,最后却阻碍了成长型思维的形成。是什么样的错误行为呢?欲培养孩子成长型思维的家长在孩子抱怨“做不到”的时候,往往会亲自进行成功示范以给他们鼓劲,让他们多尝试几次。目标是对的,但下意识使用的方法却和目标背道而驰。急着亲身论证,“你看,妈妈(爸爸)都可以……”恰恰阻碍了成长型思维的形成。

  错误引导挫败孩子自信心

  家长做示范,本意是给孩子鼓劲,“你看,妈妈都可以做到,你也一定可以做到”,但孩子却不这么想,他们能够敏锐地感知到,成人的强大和自己的弱小,成人的示范在孩子看来,更像是“碾压”,而不是帮助。

  受到“碾压”的孩子,心理反应是自暴自弃的。此时若有内心旁白,多半是:“算了,你那么厉害你来吧,我才不想继续在你面前丢脸呢!”孩子要么退回舒适区,索性等大人搞定,要么陷入消极区,默认自己没能力。不论哪一种,对成长型思维的塑造来说,都是极其糟糕的。

  家长做出示范后,成长型思维的大门更是被彻底关闭。

  Carol Dweck教授曾在芝加哥的一所高中得到启示,在那所学校里,考试不及格的孩子得到的分数不是一个意味失败的名词,比如不及格之类,而是“not yet”(尚未达到)。

  看似简单的“not yet”,实际上非常有价值。它意味着你是在探索学习的道路上,只是还没到达终点而已。对孩子来说,这是一个积极的心理建设,也符合成长型思维模式的核心:能力是随时间而变化的,当前的挫折只是自我探索中必经的正常过程。

  但家长的示范,呈现出的是什么呢?是一个结果。它给“not yet”画上了句号,无形中传递给孩子一个信号:你不用自己去探索了,照我的方法做就行了。

  有家长会认为,“我没有画句号啊,孩子还是可以自己操作,我只是做示范,教他怎么做而已,掌握了方法,不是更容易做到吗?”这是一个很普遍的误解。成人是追求效率的,忽略了孩子对过程的追求。这两者是不一样的。结果对孩子来说没有意义,成长型思维的塑造,需要的不是结果,而是“not yet”的过程。

  退一步将机会留给孩子

  那么,家长该用什么方式来应对孩子的“做不到”呢?很简单,就是和孩子做“同学”,最好看起来比他还要“笨”一点点。相信深谙平等相处之道的父母,都不难做到。

  大家都知道,钢琴是看起来优雅,学起来枯燥的乐器,小朋友一般经过短暂的热情高涨期后,很快就会迈入耐力考验期。耐力考验期不只是考验孩子,更考验家长。一不小心,原本和谐的家庭氛围就会变得剑拔弩张。家有琴童的父母不妨回忆一下,每晚的练琴时间里,那个气场强大、指点江山的人是你吗?是不是在孩子弹错一个音符时,总是忍不住斥责:“这么简单,你怎么都搞错!”如果是,就别埋怨孩子厌琴了,换成父母自己,也会厌的。因为,人在能力欠缺、无助的时候,最需要的,不是高高在上的老师,而是一起努力的伙伴。

  当然,有时候,孩子面对的是难度系数比较大的事,自己很难找到方法,还是需要成人指导。即便如此,建议家长在和孩子共同学习的过程中,有技巧地慢慢引出方法,而不是直接示范给孩子看,可以给线索,但不要给全部。

  说到底,教育孩子这事得讲求技术含量,与其费力做榜样,不如退一步海阔天空,把机会交给孩子。记住,一开始不用指望孩子做得多好,重要的是保护好他心里那棵刚发芽的小树苗,热情地邀请他,诚恳地请求他帮助……如此,小树苗自己会努力生长,开出美丽的花朵。

  划重点

  1.“你看,妈妈(爸爸)都可以……”,家长急着做示范,不但无效还有副作用。

  2.结果对孩子来说没有意义,成长型思维的塑造,要的不是结果,而是“not yet”的过程。

  3.想培养孩子的成长型思维,与其费力做榜样,不如褪去光环扮“同学”。

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